教育部发文,推进中小学科学实验课程开展!

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近日,为全面提高基础教育质量,加强和改进中小学实验教学工作。教育部发布了《关于加强和改进中小学实验教学的意见》(下称《意见》)。  

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《意见》要求,要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,努力构建与德智体美劳全面培养的教育体系相适应、与课程标准要求相统一的实验教学体系。夯实基础,开齐开足开好国家课程标准规定实验。  

为此,《意见》明确列出了以下几个方面的主要举措。  

一、完善实验教学体系  

教育部制订中小学实验教学基本目录和操作指南。省级教育行政部门要按照国家课程方案和课程标准要求,将实验教学作为课程体系的重要内容纳入学科教学基本规范,强化实验教学要求;中小学校要针对不同学段教学要求精心设计实验教学内容,组织开展好基础性实验和拓展性实验(含探究性实验、创新性实验、综合性实验等)。  

注重加强实验教学与多学科融合教育、编程教育、创客教育、人工智能教育、社会实践等有机融合,有条件的地区可以开发地方课程和校本课程。  

二、创新实验教学方式  

各地各校要丰富实验教学实施形式,综合运用观察、观测、模拟、体验、设计、编程、制作、加工、饲养、种植、参观、调查等多种方式,促进传统实验教学与现代新兴科技有机融合,切实增强实验教学的趣味性和吸引力,提高实验教学质量和效果。  

对于因受时空限制而在现实世界中无法观察和控制的事物和现象、变化太快或太慢的过程,以及有危险性、破坏性和对环境有危害的实验,可用增强现实、虚拟现实等技术手段呈现。在实验教学中要遵循学科特点,积极推动学生开展研究型、任务型、项目化、问题式、合作式学习。  

鼓励学校向学生开放实验室,方便学生利用课余时间,以独立或小组合作方式开展实验探究。  

广泛利用校外资源积极开展科学实验活动。定期举办全国中小学实验教学技能竞赛。  

三、规范实验教学实施  

学校要将实验教学纳入教学管理规程,分年级、分学科制定切实可行的实验教学计划。加强实验教学过程管理,确保实验教学内容和课时,严格实验教学程序和规范。  

鼓励有条件的地方和学校,积极利用信息技术手段开展实验教学管理,探索通过购买服务方式开展特色实验教学或实践活动。  

四、保障实验教学条件  

各地各校要按照标准和实际需求建设实验教学场所,支持探索建设学科功能教室、综合实验室、创新实验室、教育创客空间等,鼓励对普通教室进行多功能技术改造,建设复合型综合实验教学环境。  

要落实教育部颁布的学科教学装备配置标准,保质保量配置并及时更新教学仪器设备,确保消耗性实验材料的补充与供给,满足实验教学基本需求。  

各地各校要落实实验室管理规程,合理配置实验室管理员,确保实验室规范有效管理。  

五、健全实验教学评价机制  

把实验教学情况纳入教育质量评价监测体系,强化对学校实验室建设与管理、实验教学开展情况和实验教学质量等方面的评价。  

各地各校要合理核定教师实验教学工作量,把教师实验教学能力、教学水平和教学实绩作为相关学科教师职称评聘、绩效奖励等的重要依据。  

加快畅通实验教学人员和实验室管理人员职称评聘通道,提高其高级职称的比例。  

把学生实验操作情况和能力表现纳入综合素质评价;2023年前要将实验操作纳入初中学业水平考试,考试成绩纳入高中阶段学校招生录取依据;在普通高中学业水平考试中,有条件的地区可将理化生实验操作纳入省级统一考试。  

六、加强实验教学研究与探索  

各地要加强实验教学研究和教研活动,及时总结推广实验教学典型经验和先进教法,强化对学校实验教学工作的指导。  

学校要将实验教学纳入校本教研,积极组织相关学科教师开展实验教学校本教研活动。  

鼓励各地各校积极开展教学仪器设备适用性评价和研究,推动完善教学仪器设备配备标准;开展优秀自制教具评选,鼓励教师自制实验教具。  

在全国遴选一批实验教学改革实验区、实验校和优质实验教学精品课,发挥示范引领作用。  

政策导向  

此前,国家相继出台了《关于新形势下进一步做好普通中小学装备工作的意见》、《中小学综合实践活动课程指导纲要》、《关于加强中小学劳动教育的意见》等相关文件,分别对教育装备、综合实践、创客、编程和劳动技能课提供了政策支持。  

通过对《意见》的深入解读可以看出,此次文件主要针对中小学科学实验课,文件明确指出,在课程研发中,实验课程内容应针对不同学段遵循学科特点进行设计;中小学可通过校本课进行课程开展;可通过购买服务的方式开展特色实验教学或实践活动;以及确保消耗性实验材料的补充与供给等重要内容。  

但现行阶段,中小学科学教师数量不足、科学实验课程研发耗时等因素,影响着中小学科学实验课程的开展。  

手博士——小学科学课程  

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手博士小学科学课程(1-6级),依托20年科学课程研发、生产经验,根据分获一等奖的《中国青少年科学素质培养标准》和《中国青少年科学普及化教育实践与研究》两项教育部“十三五”全国重点课题成果,参照《义务教育小学科学课程标准》,通过年龄特点、知识体系、手博士能力培养体系三个维度进行研发。  

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在课堂教学中,手博士使用国际领先的探究制项目式教学法+PBL情景教学+5E教学流程,以学生为主角,小组为单位。教师按照5E教学流程带领学生参与、探究、解释、迁移和评价完成整个教学过程。  

结语  

《意见》刚刚出台,各地中小学已经相继开展科学实验课程的研发与引入,相信在国家政策的重视和指导下,在各地中小学对政策的贯彻落实下,科学实验课终将成为中小学基础教育必不可少科目。手博士小学科学课程也将在各地中小学科学特色校园、校本课的建设中,成为科学实验课程的最佳选择。  

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